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第19部分（第3页）

“分类识字法”是把各种颜色、形状、类别的字卡放在一个大篮子里，然后给孩子几个小篮子，请孩子按老师的指令或自己的意愿把大篮子里的字卡分门别类地分出来放在小篮子里。孩子们边分边认读，边分边数数，一次按颜色分，二次按形状分，三次按大小分，四次按品种分，孩子们越分越有趣，越分识字越多，越分数的概念形成越快。

如果在家里与孩子玩分类识字游戏，可把字卡颜色有意按物品的类别来着色，例如把表示衣物的字如“衣”“毛巾”“布”等着蓝色，把表示家具“桌”“椅”“板凳”的字着黄｜色，把表示家电“电脑”“电视”“电灯”的字着红色等，孩子就能顺利地按颜色把字卡分门别类地认识和收放好。

随孩子识字量的增加，幼儿的学习兴趣更加浓厚。这时大街小巷众多的广告牌、商店名、招牌名和各种商品名称都逃不过孩子明亮而智慧的眼睛，大人只要顺势引导和鼓励提示就行了，孩子能过目不忘。

孩子认识了500多个字之后，我们就要给孩子准备大量的幼儿读本，引导孩子阅读，通过阅读可以巩固已识过的字，同时带出新字让他认识。只要孩子能进行早期阅读，尽早接受优秀文化熏陶，他将幸福一生。

我园多年的群体早教活动实践证明，二十几个年龄相当的孩子在一起做识字游戏或阅读，孩子们的积极性很高，争先恐后，你追我赶，你帮我助，学习的效果不言而喻，孩子们的性格发展也让人惊喜。如果让我们荡起双桨——父母这支桨和老师这只桨，一个生活中教，一个游戏中教，那么，我们将把我们可爱的孩子们的生命之舟驶向幸福的彼岸。

一堂涂鸦观摩课

（）

周庆

“他们今天画什么？”

“不知道。”

“没有范图吗？”

“没有。不过我给孩子们准备了一张大大的蓝色背景绒布。”

这是观摩课前来宾与主讲罗老师的一段对话。我想，还是让真实的课堂来做解答吧。

进入教室的罗老师，动作敏捷的把蓝色背景绒布挂在墙上，还夸张地给了几个还赖在讲台上的小朋友一个大大的拥抱：“宝贝们好！你几个调皮鬼！快到座位上去！”然后轻轻地拍拍这个的脸，摸摸那个的头提起话题：“啊，我们又见面了！还记得昨天看的海洋世界吗？”

“海水是蓝的！”“有鲸鱼！还有吃人的鲨鱼！”“我知道！有章鱼！哦，还有海星！”“珊瑚好漂亮哦！海草也好看！”……小家伙七嘴八舌地叫开了。

“哇！小朋友的记忆力真棒！看来你们昨天好认真。可罗老师比不上你们呢，好多画面都忘记了！你们可不可以帮帮我，让我再欣赏一次美丽的海底世界呢？”

“可以可以！”孩子喜欢逞能与助人的天性这时彰显无遗。

“好！小画家们准备了！下面老师发给每个小朋友一张图画纸，把你眼里的海底世界画出来！听好了，见过的可以画，没见过的也可以想象画，说不定下一个海洋新物种的发现者就是你哦！”

“耶！”孩子们一片欢呼声。先拿到纸笔的小朋友已经迫不及待地表现起来。看看他们认真执笔作画的样子，还有那托腮构图的形象，在罗老师和教室窗外家长的眼里，他们已然是一个个大画家在挥笔创作了。

“不想画海洋的小朋友画其他题材也可以，想画什么就画什么啊！来！大声地告诉老师……”

半小时的美术课很快过去，罗老师的大蓝色背景绒布上已密密麻麻地被色彩斑斓、形状各异的海洋生物占满。每接到一幅作品，罗老师都恭敬地对孩子说：“谢谢小画家！”

当她微笑着对孩子们说再见的时候，居然还听到这样的声音：“等等我吧！还有一幅没画完！”真真是涂鸦意犹未尽，创作激｜情不减哪。

为孩子提供自由表现的机会，是他们表达自己认知和情感的重要方式。

来自“冯德全早教方案”直属示范园的报道

吕玟

武汉天才作坊全国连锁示范园在短短的5年时间里，已发展成3所连锁示范园，共有30多个班级、1000多名幼儿、150多名教职员工，成为武汉市洪山区民办园的“领头羊”，培养了大批的优秀小节目主持人、小歌手、小画家、围棋、轮滑、珠心算小选手等大批的优秀人才，毕业班幼儿入学前已具备小学一、二年级学生的知识水平和生活经验，为当地一流小学输送了不少优秀小学生，深受家长、教师和###门的好评。

1．坚持全素质教育

冯德全早教方案的主导性内涵是全素质教育，而不是应试教育。围绕这一特色，我们试行开设了三个实验班，将艺术课程与常

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