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第19部分（第2页）

（2）美术氛围。有色彩缤纷的各种墙饰，美观生动的塑像，张挂名人名师的绘画书法作品，常年有儿童绘画、工艺制作展览；设有儿童雕塑泥沙坑和泥陶屋。

（３）音乐氛围。定时播放优美的世界古典名曲作为背景音乐，定时播放欢快、向上的儿童歌曲，每周要换一种歌曲；做体操时可随音乐、歌曲学跳舞。

（４）认识氛围。设“百科知识图片墙”；每幅图都有简单文字说明，如“中国万里长城”“埃及金字塔”等，每月换一次内容；设美术邮票展览台，创建植物园、动物园，张挂大地图、大鸣钟，摆放地球仪等。

（５）科技氛围。张挂科学家、发明家图像，定期给孩子讲发明家的故事；设袖珍科技馆和科技制作室，做科学小实验给孩子看，并带动他们做实验。

（6）语言氛围。鼓励孩子发言，每周定时开一次故事会；设识字走廊，所有幼儿园设施和花木上挂美观的字卡，如枣树上挂“枣树”二字，有的同时挂上相应的英文单词；大力提倡幼儿园轻声教学，保持课堂宁静、安详的气氛。

（7）人文氛围。所有的活动都注重培养孩子良好的人际关系，开展团结友爱，互相帮助，主动交往，赞美他人，服从纪律，爱护环境，遵守游戏规则等活动，培养竞争意识和领袖能力。活动以后要评定、表扬，批评不良现象。

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（8）想象氛围。幼儿园的课堂活动，最重要的是激发孩子积极主动的想象力和创造力，这对技能培养和性格形成都有莫大好处。

无痕教育的人文环境

吕平

环境教育是一种润物细无声的教育。

看，幼儿园的墙饰用孩子们创作的书画艺术作品点缀着。这观照心灵、滋润心灵的人文艺术，显得那样稚气而秀美，那样活泼而沉静。

当我们浮躁的心累了，当我们累得有点喘不过气来时，这些翰墨飘香、妙手丹青的最高艺术——中国传统书画艺术——就像一泓清泉荡涤着我们心灵的浊气。

孩子们的这些书画语言，是那么天真、质朴、坦荡、和谐，让大家都能感到快乐和宁静。

为了传承中华传统文化，为了使幼儿的情感体验力、艺术感受力、艺术想象力和艺术创造力得到培养，我园开设了四岁以上的幼儿书画艺术特长班，由专业书画家传授。孩子们每天习练，坚持不懈，既培养了专注、坚持的精神，又培养了艺术气质和品格。

学习半年以后，幼儿书画作品可挂上墙了。孩子们看到自己的作品展出，欢天喜地，得到莫大的鼓舞和鞭策。

一年以后，孩子们参加全国各类少儿书画作品大赛频频获得金奖、一等奖。一批批有特长的早慧儿快乐地走出世纪早教婴幼园，幸福地走进一流小学校，轻松地学习，健康地成长。孩子们无比自豪的喜悦与激动使之精神境界到达灿烂的艺术圣殿。

早教在我们看来就是让孩子在放松的状态下多读，多看，多听，多摸，全方位地去感知身边的一切。

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环境创设的教育价值

李文娟

在实际的教育教学活动中，我们积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化作用。主要体现在以下两方面：

（1）我们打破环境布置的旧观念，在物质环境的创设上注重了幼儿和材料之间的互动，创设了丰富多彩的区域角活动。如：“娃娃家”里的道具大部分都是孩子参与制作的；“种植区”的植物种子也是幼儿自行购买和教师一起种植的；“饲养角”的小动物都是孩子们悉心照料的小宝贝，连名字都是孩子们自己取的；“益智角”的棋类游戏材料都是幼儿和教师一起用各种废旧瓶盖、盒子制作而成。孩子们在玩耍时脸上露出无比幸福的表情，口里甜蜜地唱着儿歌，手上兴奋地玩弄着各种自制玩具和材料，教师看在眼里喜在心里。

（2）根据幼儿的兴趣爱好，我们创设了走廊文化系列：国旗走廊、英语走廊、书法走廊、国画走廊、想象画走廊、汉字走廊、经典文化走廊等等，孩子们每天早操、课间、户外活动等时间段都兴高采烈地三五成群地围在各个文化走廊前眉飞色舞地尽情欣赏、讲述、编故事、互相考问等，常常感动得教师加到孩子们的队伍里，和孩子们一起享受着童年的快乐和幸福。

丰富多彩的自然教育环境为我园的发展带来了勃勃生机，注入了新鲜的教育活力，结出了丰实的和谐之果，充分发挥了我园在早教领域的示范带头作用。

怎样突破识字“瓶颈”

钟琳燕

我们设计的“分类识字法”，不仅为孩子们识字学习平添无限乐趣，识字量大增，更可喜的是还能培养孩子学习数学的兴趣。

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