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鼠标键盘的敲击声不绝于耳（第1页）

第2章研究设计里边，研究思路和研究方法这两个内容单独成章是否过于牵强，把第二章融到第一章里面。

在第3章里边X幼儿园古诗词教学活动现状分析。下边4个条目，教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。有点儿像教案，你还是本着，简要陈述教学活动的现状，然后从中发现一些问题，从中发现一些问题，然后有针对性的在后边儿的时候提出解决策略。

不要单纯陈述传统意义上的很多文字，要简要陈述它，然后发现其中的问题与不足，然后建议或提出更优的一些思路和方法。最好把问题写的比较清晰明白啊，你针对后边儿策略方法姚对应，一定要互相对应啊，上边问题困难一，下边策略方法一，上边困问题难二，下边那就策略方法二。

有一天，在森林里兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说：“总有一天我会赢的。”兔子就轻蔑地说：“那我们现在就开始比赛。”乌龟答应了，兔子大声喊道：“比赛开始！”

兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬着。不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说即使自己睡醒了乌龟也不一定能追上它。而乌龟呢

如果要更加偏向“斗战圣佛”的主题，可以将孙悟空的“斗战圣佛”形象与刘禅的形象进行巧妙融合，同时突出孙悟空的“斗战”精神和“圣佛”气质，以及他与刘禅之间的某种内在联系。以下是一些建议：

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1。构图设计

?中心对称：

?将刘禅和孙悟空置于画面的中心位置，形成对称布局。刘禅坐在一侧，孙悟空站在另一侧，两人的目光交汇于画面中心，形成一种跨越世界的对话感。

?通过这种对称布局，强调两人虽处于不同世界，但有着某种内在的统一性。

?环绕结构：

?以刘禅和孙悟空为中心，周围环绕着各自世界的元素。刘禅周围是三国时期的宫殿、兵书、地图等，体现他的帝王身份；孙悟空周围是花果山、金箍棒、祥云、佛光等，体现他的“斗战圣佛”形象。

?在两人之间加入一些象征性的元素，如一束光、一道佛光或者一条连接两人的纽带，象征他们之间的联系。

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2。色彩与光影

?色彩对比：

?刘禅的世界：使用暖色调，如红色、橙色、黄色，体现三国时期的热烈、辉煌和帝王的威严。

?孙悟空的世界：使用冷色调，如蓝色、紫色、白色，体现“斗战圣佛”的庄严、神秘和超凡脱俗。

?统一元素：在两人之间加入一些共同的色彩，比如金色（象征佛光和帝王的尊贵）。

?光影效果：

?从孙悟空的世界射出一束佛光，照亮刘禅的周围环境，象征“斗战圣佛”的力量对刘禅世界的某种影响。

?或者从刘禅的世界投射出一束光芒，照亮孙悟空的脚下的祥云，象征两个世界虽不同，但相互呼应。

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3。人物形象

?刘禅：

?刘禅坐在龙椅上，姿态慵懒而安逸，但眼神中流露出一丝迷茫和期待。他的服饰华丽，头戴帝冠，身旁有侍女、大臣等人物。

?在他的身后可以加入一些象征性的元素，如蜀汉的旗帜、兵书、地图等，体现他的帝王身份。

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