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第15部分(第1页)

“那我问你,那些运动员在起跳时,为什么总会退后几步呀?”

“退后几步是为了跳得更远呀。”孩子不假思索地说。

“那你现在退后几名,不就是为了以后考得更好吗?”

孩子恍然大悟,向我道谢后很高兴地跑出了我的办公室。

事实上,不仅仅是孩子,即便是成人在遭到挫折时,也会产生很多消极的想法。其实,这是一种很正常的心理,但如果人们不及时想办法遏制这些消极的想法,便会产生一种很可怕的心理效应。

在美国,有一种神奇的魔术牌,叫“斯万高利”,说它神奇,是因为它真的具有魔术般的功效。

表演者先将牌摊开让观众看清楚每张牌都是不同的,然后让一名观众随便抽出一张,假如他抽到的是红桃K,他不用告诉表演者,把牌再放到整副牌中。表演者任意洗完牌后大叫一声“斯万高利”,然后摊开牌,观众就会发现每一张牌都变成了红桃K。心理学上把这种现象称为“斯万高利效应”。

后来,人们用“斯万高利效应”形容一个人遭受到心理挫折后,不设法及时排解,而是任挫折感在脑中像红桃K那样繁殖、增强,最终使自己所做之事皆带着挫折与失败的阴影。

孩子们所经历的事情很少,当面对挫折时,他们不懂得如何处理自己的挫败感,只能任挫败感在头脑中蔓延、繁殖,在这种情况下,孩子很容易养成悲观的性格。

所以,做家长的一定要时刻关注孩子的情绪变化,当孩子遇到挫折时,家长要教孩子正确认识挫折,并帮助孩子及时排除挫败感的干扰,转而用乐观的态度面对挫折。

那么,家长应该如何培养孩子乐观情绪呢?

心理学家表示,不管是成人还是孩子,态度悲观的人有一个共同的特点:他们认为自己是这个世界上唯一不幸的人,或者自己是最不幸的人。所以,面对表现出来很多悲观情绪的孩子,家长要让他们知道,每个人都有自己的不幸。

孩子刚走进家门,就跟妈妈抱怨:“妈妈,我今天可倒霉了,回答问题时出现错误被老师批评、同学们嘲笑;在放学回家的路上,我的自行车又坏了,只能推着车回家……”

妈妈首先是认同了孩子的情绪:“一天中遇到这么多特殊情况,确实很不幸。”妈妈接着说:“其实妈妈今天也遇到了很多特殊情况,工作中出现了一些差错,被上司批评了一通;回家挤公交车的时候,我的衣服还被旁边的一个孩子抓脏了。” 。。

习惯与性格培养中的心理学(12)

听了妈妈一天的遭遇,孩子的情绪缓和多了。这时,妈妈接着对孩子说:“其实,今天我还是很幸运的,虽然挨了上司的批评,但在批评我的同时,他也给我提出了很多好的工作建议;虽然我的衣服被那个孩子弄脏了,但我认识了一位新朋友,那个孩子的妈妈跟我是做同类工作的,而且就住咱们家附近,以后,妈妈又多了一个切磋工作的好伙伴。”

听妈妈这样说,孩子马上说:“我自行车坏的时候,杨晓跟我一块推着自行车回家的,今天我才发现,我们俩是最好的朋友。”

“因为自行车坏了,才认识到友谊的可贵,你说这是幸运还是不幸呀?”

“当然是幸运了。”孩子高兴地说。

其实,每一件事情都有幸运与不幸两个方面,关键是人们如何看待它。困难和挫折也是如此,从表现来看,它是一种不幸,但从另一方面来看,它又是对人的一种磨炼,一种促使人们提高能力的途径。当然,由于孩子们的理性思维能力有限,他们只关心自己最直接的感受,对事物看得往往不会那样深刻,这个时候,就需要家长帮助孩子去寻找不幸背后的幸运了。

例如上面事例中的那位妈妈,她用自己的经历向孩子说明,任何事情都不是绝对不幸的,从而引导孩子说出了自己不幸背后的幸运:虽然自行车坏了,但正因如此,才发现了可贵的友谊。

当事情发生时,不去考虑它不幸的一面,而是去寻找它幸运的一面,当这种思维成为孩子的一种思维习惯时,乐观就成了孩子的一种性格。

方法二:培养孩子的爱心——从低到高原则

很多家长和老师常常用“铁石心肠”来形容现在的孩子:

孩子有好吃的好玩的,从来不知道跟别的小朋友或父母分享;

小朋友病了,他们不但不去安慰,反而故意远离他们,怕被传染;

老师让他们向灾区献爱心,他们要么一毛不拔,要么拿很少的钱出来;

……

其实,不管是家长还是老师,用“铁石心肠”来对孩子进行定性,对孩子来说都是莫大的伤害。因为孩子的性格是有很强可塑性的。如果家长或老师在孩子小的时候就经常对孩子进行定性,其实是在剥夺孩子改正缺点的机会。所以,无论孩子的性格有何种缺点,家长都不要给孩子定性,而是要用自己的引导帮孩子去改掉这些缺点。

美国一所大学的心理学教授做了这样一个试验,他让一所小学的学生试着在三种紧急情况下,选择其中之一捐出他们的钱。

这三种情况分别是:

一、非洲中部遭遇严重旱灾,那里的人们正处于生死边缘;

二、捐助本校的一名成绩优异的学生,他家无力负担学费,这名学生正面临无法继续学习的困境;

三、为本校捐钱添购一部复印机,放在一个固定办公室供学生们使用。

教授要求孩子们以不记名投票的方式进行,结果有85%以上的孩子选择捐款买复印机,约有12%的孩子愿意资助本校的这名优秀学生完成学业,只有3%的孩子决定帮助非洲的百姓。

由这个实验我们可以看出,大多数的孩子只关心与自己切身利益相关的事情,而对与自己不相关或者距离遥远的事情,习惯用冷漠的态度对待。有社会学家表示,这是人的本性,是人性的一个弱点。

从上面的捐款试验我们还可以得出这样的启示:最有效的爱心教育,应该让孩子从关爱身边的人开始,从具体的、较低的要求开始,这也正遵循了从低到高原则。 txt小说上传分享

习惯与性格培养中的心理学(13)

例如,在给孩子东西吃时,教育他们应该先让长辈吃,自己再吃;与同伴交往时,教育他们要照顾比自己小的同伴,懂得将自己的玩具与大家一起分享,等等。

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