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第46章（第2页）

许拙也有尝试过上课尽可能认真一些，但他做不到，他的专注度就是比寻常孩子要差。

窗外落个树叶，飞个小鸟就随时可能夺走他的注意。许拙也不想的，但他克制不住，这是大脑的问题。

当大脑认为某一样东西很难理解的时候，就是会排斥工作，引导人的注意力走向其他。同一些数学天分不强的人，听高数课就打哈欠一个道理。

许拙没办法专心学习。

所以他的课和作业，只能靠每天课间，以及放学回家吃饭的那点时间，邢刻去给他补。

也就好在小学一年级的知识点真说起来也没多难，以及邢家是真的很无所谓邢刻，小孩儿晚上七八点回去也不会说什么了。

邢刻耐心教，许拙一点点听，在这种情况下，才能勉强把知识点消化掉。

许清朗有时候会心疼许拙，不舍得他这么用功。在许清朗看来，低年级的孩子可以不用那么努力，这种知识点以后长大了，很轻松就能理解了，许拙只是现在还没长开而已。

许拙哪里敢，许清朗的想法对他来说就像是让他先欠债晚点还一样。可许拙连现在都看不明白，他怎么去保证他的大脑以后能越长越清醒。

许家的情况也不比邢家好太多，许拙想要好好念书以后让父母轻松一些。

但是吧，对这个年纪的他来说，能专注一两个小时就已经很累了。

有时候许拙自己都对自己的吸收能力无语，忍不住把脸颊怼在桌上，说丧气话：“阿刻，我是不是太笨了啊？”

邢刻说：“没有。”

“可我总听不懂，要你说好多遍才听得懂。”

邢刻说：“这不挺好？”

许拙：“……”

他觉得，邢刻的耐心很多时候简直是个谜。

如果是陈豪和刘北辰，他绝对多说一句都不愿意--陈豪也是问过邢刻题目的，邢刻基本是写个答案过去，再多讲解就没有了。

只有面对许拙的时候，邢刻会展现出超乎寻常的耐心，一遍一遍地给他讲。

邢刻的确是惯着许拙没错，但许拙还是会间接性对自己的情况感到忧心：“我觉得我还是太笨了。”

像这样的对话，从暑假时就有，上小学后的学习氛围加重了一些，许拙说得也多了。

邢刻每一次听见，都会用笔背戳一下许拙的脸颊，对他说：“看书去。”

邢刻好像一点也不慌许拙看不进书这件事，回回都很淡定。

许清朗和孙芳丽也不慌，整个许家就许拙慌。

上课慌，下课慌，到上学的三四天之后，甚至连睡个午觉起来，都会责怪自己没有好好上课，小脸蛋一看就没有幼儿园时期那么快乐了。

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