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第26部分（第2页）

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056　教书

“天以四时昼夜为道。”阿丑指着田边土地上自己用树枝写出的两行字念道。

“天以四时昼夜为道。”几个年龄参差的孩子跟着念。

阿丑把手中树枝指向第二行字：“地以河山草木为理。”

“地以河山草木为理。”孩子们跟着朗读。

“念得很好，这两句话的意思就是，天的运行规律，是春夏秋冬这四个季节，还有白天和黑夜交替；大地则有高山河流，有花草树木。”阿丑解释。

孩子们纷纷点头，而一旁低头看这两句话的佟宁信的偏头问：“阿丑，这‘道’，还有‘理’，是啥子意思呀？”

阿丑手中的树枝在地上点着，思索着如何组织语言。这两句话，摘自大乾开国时期成书的《恒世论》，可以算作是一本科普书，因而也被阿丑拿来当教材，既可以识字，又能认识这个世界，可谓一举两得。不过，钻研文字，阿丑其实是个半吊子，没像丁举文一样系统学习过古文，很多句子读懂意思靠的是意会。若要精确到每个字的含义，她还需想一想。

“道，在这句话的意思，可以理解为法则规律，而且是不变的法则规律。至于理……”

“理，和道有相似的意思，指事物本身的规律。”熟悉的声音由远及近，补上了阿丑因犹豫没有解释完的东西。

阿丑抬头看了一眼丁举文，自觉担起教书这件事，在他面前着实班门弄斧。虽然自己有着前世记忆，眼界高于他，但这书呆子，书读得不错，咬文嚼字是一把好手。故而……

“这两句话我读得没有丁大哥明白，让他给你们讲讲好不好？”她弯下腰，对几个孩子说。

“好！”孩子们拍手欢迎，谁不知道，古井村出了一个卢举人之后，最有可能考取功名的，便是丁举文了。

丁举文本是路过，老远就看见阿丑带着一群孩子不知在做什么，便过来瞧瞧。令他意想不到的是，她居然在教村里的孩子识字，听到佟宁信的问句和阿丑的回答，他下意识就接了那半句话，不曾想阿丑却让他来讲。

没揣摩出阿丑这是什么意思，但她的态度似乎十分笃定，于是丁举文接过了阿丑递来的树枝“戒尺”。

丁举文很快解释了每个字的含义，演示了写法，并且由此旁征博引，带出许多成语典故。阿丑坐在一旁的大树下，也不禁听入了神，暗自啧啧称赞：这水平，完全可以上百家讲坛忽悠个两下子！

课上完了，孩子们散去，佟宁信和丁举文又说了几句，便也回家了。

阿丑从树下站起身，向丁举文道谢：“今天要谢谢你，讲得很精彩。”她语气中肯。

丁举文笑意清朗：“不用谢，你怎么突然想要教他们识字？”

“嗯，专注公益事业，大力发展教育，”阿丑按着现代口气，只是说着自己也笑了，“就是做做好事嘛！”

丁举文明白，阿丑真的是在做好事，方才他问了佟宁信，阿丑分文未收。不过，也没承诺教成什么样，只说让他们识字，因此每日酉时初，便在田边这棵大树下开讲，每天两句话。不过——

“你这样做好事，没想过，会抢教书先生的饭碗吗？”丁举文有些感慨地问。她行事聪明沉着，却总于一些小处留下隐患。比如上次在谯郡城行医，险些被薛家灭了。该说她聪明吗？可是能说她糊涂吗？

阿丑眨眨面纱下清澈的双眸：教书先生的饭碗？她完全没考虑这个问题呀！做好事而已，难不成教育界还有薛家那样的恶霸？

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