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第59章 交流会(第1页)

何夏没想到语文老师和英语老师会过来旁听。

还不知道从哪里拖了两张凳子坐在教室后面,班主任在旁边站着,倒像两位女士的保镖。

何夏俏皮地说:“我就不用自我介绍了,先抛块砖,引出白玉。”

“语文能讲的东西太多了,今天主要给大家讲一下阅读理解,想先问一下同学们,阅读理解方面,大家有哪些不清楚的。”

何夏真诚地询问,也好挑大家感兴趣的讲,不浪费彼此的时间。

“不理解作者的意思。”

“能理解文章的内容,但是不会总结。”

“写满了老师不给分。”

……

何夏等大家踊跃发言得差不多了,学着班主任清清嗓子,点点头:“大家说的也是我之前常犯的错误,很多同学答题的时候看文章似懂非懂,或者能看懂,答题的时候写不到重点,导致失分。”

“首先咱们班同学的基础是没有什么太大问题的,能看懂文章的内容,但是为什么答不出来,是没有去揣摩出题人的思路。”

“做阅读理解,不要过度分析作者的心境。”

“举个例子,比如我写,中考那天,天空下起了蒙蒙细雨,很多同学都喜欢写这样的开头,写作文嘛,交代下时间背景,也凑凑字数。”

同学们领悟地一笑,何夏不要太懂他们了。

“但是。”何夏话音一转,“出题人希望看到的答案是什么,揭示了故事发生的背景、渲染了中考悲凉的气氛、暗示了人物悲惨的命运和复杂的心情、与即将到来的美好假期形成鲜明的对比。”

这是何夏高中的时候常听到的一个梗,为了方便和拉近距离,何夏把高考换成了中考。

这一番话,逗笑了大家,注意力也就更集中了。

“当然,大家一定要在每一小点前面加上数字序号,这样老师就能清晰明了地看到你的得分点。”

“很多同学做阅读理解的时候想得太少,我出现的问题是想得太多,因为我喜欢哪个作者我就喜欢课后去买他的书看,拿我喜欢的大大朱自清举个例子,他的散文一般分为三类,写景游记、写人抒情、社会题材、还有表现生活情趣的。”

底下的同学纠正:“四类。”

何夏不好意思地道歉:“对不起,口误了,因为我事先去了解过这个作者的生平,他是在国家成立之前去世的,所以我看到他的很多作品,答题的时候就自作聪明地往他的生平背景套,比如他有一篇表现生活情趣的作品,叫作《看花》,人家真的是看花,我答什么乐景衬哀情,这不就离题了嘛。”

“人家就真的只是看个花而已,文人的生活也是很有情趣的,像古代文人,他们没有手机电脑,没有便捷的交通工具,但是人家也有自己的休闲生活,比如孟浩然的《过故人庄》,就是到小乡村拜访朋友,还有晚来天欲雪,能饮一杯无,说明古人生活的乐趣,平时可以多看看古诗文,先自己理解,不懂再去看注译。”

“不好意思,刚刚跑题了,还是回到阅读理解,我们要理解作者要表达的意思,但是一定不要过分解读,而是要去揣摩出题人的意图。”

“还有同学说,自己知道意思但是写不出答案,这是不会总结。”

“阅读理解没有标准答案的,但是有答题模板,当然,这个只是小技巧,并不是一劳永逸,平时还是要多读书的。”

“比如,让你分析文章标题的作用,答案无外乎以下几种。”

“1、文章的线索、贯穿全篇;

2、总结文章内容、点明主旨;

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