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第11部分(第1页)

“那我们就用这些力量来加油吧!我会继续给你这些力量,我们的咨询也可以一个月一次,你也可以来为我们工作,比如说工作多少小时就可换一次咨询。革命战斗有很多不同做法,是不是?”[不要给孩子找客观原因,而是鼓励他自己能够依靠自己解决问题。]

虽然我这样说,但林业毕竟不是小孩了,他很难因我所说的只言片语而兴奋起来。因为我非常清楚,这不仅仅只是他爸爸的一个决定,而是对他的一种不信任和漠视。这种感受,是对林业最大的伤害,也是对我最大的伤害。[父母忽视孩子重视和喜欢的事情是对孩子内心最大的伤害。]

教育是一件科学的事情,学习计划需根据每个人的能力特点、性格因素来制订,并且需要在不同时间段进行调整。更重要的是,在孩子们提高过程中会出现波动,而我们要做的就是预测波动,以给他一定缓冲。这就如同运动员的教练,运动员们在项目上的实际能力都超过教练,但他们需要教练作为第二双眼睛观测自己,以达到提高的目的。很多父母总在孩子出现问题之后才想到寻找解决问题的方法,而在问题刚刚获得解决后又立即停止了调整,于是很多好转后的孩子在一定时间内又会下滑,这些都是成长中出现的正常曲线特征,所以孩子的成长是需要长时间来关注。

那是我最后一次和林业在一起,直到今天,我还是在找他,一直在等他出现。

今天,常松给了我一个希望。

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2 留守儿童行为的背后(1)

“兰海,我能进来吗?”媛媛敲响了我的房门,“我想问一下本来上午说好的那个目标会还照常进行吗?”

“哦,案例会,照常。”我抬手看了看表,“现在10点,还没有到时间啊?”

按照惯例,每年的三月和九月,我们会分别设立这半年的研究主题。“如何走进孩子的内心”是教育学院这半年的研究主题。大家都会精心准备与这个主题相关的内容,并且按照安排每个月还会有一个同事和大家分享心得体会。

今天轮到我,我不得不把林业放下,按照计划和大家分享了豪豪的故事,一个新留守儿童的经历。

豪豪从一开始就是个让我们很头疼的孩子。十岁的他看上去天生不招人待见。尤其他那张喜欢挑剔人的嘴,让他几乎没有朋友,而豪豪从来就觉得自己说的话没有任何问题。豪豪不仅嘴巴讨厌,手还打人,因此他几乎成了所有人的痛恨对象。

为了让他学会尊重他人,我们专门为他设计了一个游戏。这次六天的营地中只有第四天晚上没有活动安排,于是晚饭后我把豪豪叫到我的房间,我们将玩一个游戏。

“豪豪,你觉得这些同学们喜欢你吗?”我很自然地问。

“他们喜不喜欢有什么关系?我才不稀罕呢。”[孩子和成年人一样,自己太在意的事情,反而会比较害怕知道事情的结果。]豪豪摸着脸上的伤,满不在乎。

“那我们来做一个游戏,我们假扮你被常松圈起来,看看其他同学谁能愿意救你?我要考验的是在这些同学当中谁最有说服力,谁能够打动我们,你就是一个配角,这是一个合作演出,知道吗?主要是要测试谁最有说服力,明白了吗?孩子。”我故意轻描淡写,不让他认为自己是游戏的主角。[让孩子认为自己并不是事情的重点,才会让他轻松自然地进入体验情景中。]

“好啊!我不觉得他们能行,看他们那样,连说话都说不清楚,怎么可能有说服力呢?我根本就瞧不上他们。”豪豪说道。

晚饭过后,我们开会布置行动,提出注意事项:首先要确保逼真,这样才能出效果;[孩子们辨别真假的能力绝对超过每一个成年人的估计,要想有教育效果,每一个环节都需要注意,而让孩子感受到“真实”,是对他们最大的尊重。]其次要保证孩子们不会因为太逼真而报警;最后就是要保证孩子们不会因为过于慌乱而出错。

孩子们按照我们提出的开会要求,把所有的通讯工具都放在房间,在走廊上集合之后,行动开始了。常松作为一个因被豪豪惹急的老师,把豪豪关在自己的房间,不让他出去。然后常松出现在孩子们集合的走廊中间,小白和其他老师把孩子们集中在一起。我呢,自然开始扮演圆场的角色。

“你们看,豪豪把常松惹急了,现在不让他出来了。你们说,怎么办呢?”

孩子们惊慌的小脸看着我,一片寂静。

“常松,你可不能干傻事啊!”毅然牛哄哄的声音打破了现场的安静。

附和声你一句我一句,此起彼伏。

“你想想,豪豪这么讨厌,你可别为了他自己不乖了!”

“是啊!是啊,不值得!”人群中这种声音越来越多起来。

“不行,刚才常松说了,你们要找出三个理由说服他放人。”[三个理由会让豪豪知道自己的重要性,能够帮助他建立回到集体中的信心。]楼梯下又炸开了锅。

“他能有什么优点?平时总是欺负我们!” 电子书 分享网站

2 留守儿童行为的背后(2)

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