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第7部分（第3页）

“老衲有救啦！明天终于能交出东西来了！哇哈哈哈！”

回到空无一人的寝室中，少年将挎包扔在了床上，兴奋地喊道。

随即又用极度*的目光盯着书，重重地亲了一口，或者说在他眼里，这就是他的小蜜…

但他却忘了自己昨天又是如何对待这位‘小蜜’的。

似乎大多数人就喜欢做这样的事，并乐此不疲地重复着：

平常恨不得厌恶的将其一脚踢开，待到有用之时，才会搂紧那位‘小蜜’，并用贫乏的献媚之词赞扬起来。

但究其动机，他们似乎从未考虑过，总之就是一种习惯，也改不了。

这是常态。书包　网　。　想看书来

第二十九章

下午少年并没有去上课，只是叫室友替自己请了个病假。

因为比起上课，他似乎更想去好好了解这本名叫《方圆论注》的奇书。

因为从小时候长到现在，在自己所接触过的各类书刊和电视剧，以及大人的话中，从没有人会这样去阐述人和世界，但仿佛这两天新奇的事都聚集在一起了：

先是苏老师那貌似诡辩的说法，然后再是这本书，这些对于他来讲，都是一种全新的理念。

但就是这样一种十分新奇古怪的理念，仔细想来，这些东西都是有道理和极强的逻辑性的，为什么却没有人为之而传播或者去教导他人，这正是令他感到非常好奇的地方。

眼看上午用了两节课的时间只翻译了一小段话，少年觉得很是不过瘾，于是又翻到了此书的序：

弃之所想，斯不善恶矣。

闭其所言，正误乃尽。

竭挠所行，争让已。

故谋其所想、辩其所言、施其所行，

道者皆不可为。

这是段十分简洁的文字，似乎写这本书的作者并不想用太多的话去评述这本书。

少年迫不及待地打开了字典，先是把不认识的字查了出来，标注上了拼音，然后又一个字一个的去逐步理解意思，最后将意思以及个人的理解结合到整段话联系起来。

眼看这些步骤差不多忙完之后，少年拿起了笔，在纸上行云流水的写到：

＇如果什么都不去思考，那就应该不会有善恶了吧？＇

＇如果对任何看法都保持了沉默，就不会有正确和错误了吧？＇

＇如果能在所有事情上都阻止自己行为的话，就不会有争端和谦让了吧？＇

＇所以说，为达到自己的欲望而去策划计谋，为了在交谈中去逞口舌之快而引发争端，为了一个目的而放纵自己，去任意采取行动，＇

＇这都是在探究这个世界的规律中，不可取的行为。＇

写完后，少年仔细看了看，尽管翻译了出来，但是里面的观点自己并不能完全领悟，但要说自己什么都没有获得那也是不可能的。

“诶，这段话真的好奇怪啊…”

“‘什么都不去想，就不会产生邪恶的观点’，这个我能理解，比如说起了歹念就是不对的。”

“但如果我没有同情心的话，按照整句的翻译，也应该解释成‘没有错’才对呀！但一个人没有同情心，却是大大的不应该。”

“对于两人的争论，如果闭上嘴巴，自然皆大欢喜，但是如果别人确实说错了，你却不出口纠正的话，岂不是放纵别人的错误？”

“那碰见了需要安慰的弱者，如果也闭口不言的话，这也很残忍啊！”

“如果为了自己的一己私心而去损害他人的利益，自然是不该的，确实应该立即停止自己的行为。”

“但如果碰见了歹徒对别人行凶，自己不去阻止的话，这岂不是纵容犯罪？”

“如果碰见了弱者而不去给予他帮助的话，这也说不过去啊！”

“哎呀！真的好难啊！完全搞不懂嘛！”

“似乎这段话又有点道理，但又充满了无数的矛盾啊…”

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