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第10部分（第2页）

Serena突然觉得心里一软……假如他是看了自己的信而选择关自己禁闭的话，她就原谅他吧……自己不过是个小孩，他不放在心上也是正常的。如果有机会，她还是想接近他改变他。

“斯图亚特小姐，桌子上是昨天上课时制作的魔药材料，你重新做一遍。”斯内普淡淡的说道。

Serena走到桌边，看着久违的魔药实验桌，心里觉得颇为高兴。她很久都没好好做实验了，之前的三年没做过，昨天的课上她心慌意乱，安妮手忙脚乱，那剂魔药真的做得很差。Serena决定暂时不去想自己千折百绕的小心思，而是沉浸到实验的过程中去了。

时间转眼过去了半个多小时，一份散发着玫瑰色光泽的成药出现在面前的坩埚中。Serena小心翼翼的将成药装瓶，对自己的实验结果很满意。如果今天上课时她就有这样的状态的话，只要某教授别公报私仇，那么她说不定还能为拉文克劳再添两分呢。

斯内普起身走过来，拿起那份成药看了一会儿，脸上流露出一丝丝满意的神色，点头说道：“做的不错。看来三年牧羊游泳晒太阳的生活，倒也没让你把所有的知识都还给我。”

Serena心中一动，他果然看过我的信呢，脱口而出问道：“那先生这几年都干嘛了？呃……我是说，这几年暑假都在干嘛了？”

“给德拉科补习一下……然后剩下时间自己做做实验。”斯内普惊诧于自己居然回答的如此有耐心，转而有些烦躁的模样说道：“好了，斯图亚特小姐。别问东问西的，把桌子收拾干净然后回去休息吧。”

Serena却觉得自己的心柔软的快要滴出水来……给德拉科补习然后自己做做实验……那应该是没教别的小孩子了？（其实不用那么感动，教授愿意辅导的和愿意被教授辅导的小孩都不多。）

她磨磨蹭蹭心不在焉的把桌子收拾干净了之后问道：“先生，那我明天还来禁闭吧？”

“什么时候我的禁闭变成一种奖励了？”斯内普困惑的想，脑海中飘过邓布利多笑眯眯说的话“今年的新生质素很不错”……

斯内普想了想回答：“明晚我要做一个重要的实验，你如果闲着没事可以过来帮我作记录……你以前那份做的还不错。”

以前那份……？啊，那不就是最后一天在蜘蛛尾巷记录的那份？Serena美滋滋的向门外走去，却没料到更让她美滋滋的事情还在后头。

“斯图亚特小姐，门口架子上的那个盒子是给你的……算是前几年的圣诞礼物。”斯内普语气略有些急促的说道，停顿了一下，又变成了烦躁的口吻：“赶紧拿着走吧，如果过了宵禁的时间，你就可以直接去隔壁费尔奇的办公室报到了！”

Serena看了一眼时钟，想到恶心巴拉的费尔奇和他那只骨瘦如柴的猫，一个冷颤，简直来不及享受收到斯内普礼物的喜悦，捧起盒子对斯内普一鞠躬说道“先生，我先走了，明晚见”，拔腿就往拉文克劳的宿舍跑。

大步跑进拉文克劳的休息室，就看到安妮正百无聊赖的坐在公共休息室的沙发上，看到Serena一下子跳起来，小步跑来说道：“可怜的Serena，没事吧？真对不起，都是我不好……你手里拿的什么？”

“呃，没什么……”

幸好安妮无意于深究这一点，而是神神秘秘的说道：“你终于回来了，今天周末，我带你去个好地方如何？”

Serena立即摇头否定：“我可以忍受斯内普教授的禁闭，但绝对不能接受费尔奇的禁闭！”……心头还有个小声音在说：“我哪儿都不想去，得赶紧找个地方看我的礼物！”

看着安妮沮丧的表情，Serena补了一句：“以后去，好不好？”说罢飞奔着向寝室跑去，她真的一刻都不想耽搁的，想赶紧看看斯内普的礼物是什么。

Serena跑到自己床边，把厚重的蓝色帷幕都拉上，然后小心翼翼的打开那个盒子：里面静静的躺着两封信和一瓶魔药。

魔药散发着如同融化了的金子一般的色彩和光芒，上面贴了一张小纸条，上面斯内普的笔迹写着：这是非常好的药剂。保存起来，等你将来弄明白了这是什么再用吧。……她不需要等将来弄明白，她现在就清楚而又明白，纯金色的液体——这是幸运药水：福灵剂！真的是非常珍贵的魔药。

Serena觉得自己欢快的想要立即唱歌跳舞……但再珍贵的魔药也没有旁边的两份信让人来的更高兴……

这两封信的信封看上去有些褶皱，上面贴着伦敦的市内邮票，邮票上盖着大大的邮戳“退信”！信封上的地址是她在塔斯马尼亚岛居住的地址，笔迹是斯内普的！

Serena两眼瞪得大大的看着这两封信，愣了半晌然后扑上去迫不及待的打开了它们：

…

亲爱的斯图亚特小姐，

希望中断的学习不会让你停止对魔法知识的热爱，风景优美的塔斯马尼亚岛不会让你玩物丧志把我曾经的教导全部丢到脑后然后还给我。

虽然我对于斯图亚特小姐使用麻瓜通信方式，而不是占用魔法部专用通道表示认同和支持，但是让我那十几年未用过的早已生锈的麻瓜信箱塞上你的信件，这一点并不令我很愉快。而让我用麻瓜的方式进到叫做邮局的地方去买邮票寄信，更是让我难以忍受。基于必要的礼貌，我必须告诉你，我只能尝试回复你一封邮件，希望不会带来困扰。

另外，作为霍格沃茨的教授，我会对我的学生作出适当的惩罚，无论是扣分或是禁闭——不以学生本身的选择为转移。

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